9.5 : Respect et bonne volonté

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Nous n'avons pas tendance à faire confiance aux personnes qui ne nous respectent pas et qui ne nous souhaitent pas bonne chance. Peu importe que l'argument soit formel ou informel, intime ou éloigné, si le lecteur estime que l'auteur manque de respect et ne se soucie pas du point de vue ou de l'expérience du lecteur, le lecteur perdra confiance.

À l'inverse, si le lecteur estime que l'auteur comprend le point de vue du lecteur et utilise cette compréhension pour rendre l'expérience de lecture de l'argument aussi simple et intellectuellement agréable que possible, il fera davantage confiance à l'auteur. La bonne volonté et le respect distinguent un bon argument d'une diatribe qui donne libre cours à ses sentiments tout en ignorant ce dont les lecteurs peuvent avoir besoin.

 

Photo de Kelly Sikkema sur Unsplash sous licence Unsplash.

 

Voici quelques mesures concrètes que les rédacteurs peuvent prendre pour faire preuve de bonne volonté et de respect envers les lecteurs :

• Exprimez vos idées de manière claire et directe. Rendre les choses claires demande souvent beaucoup de sueur mentale. Les lecteurs n'apprécient généralement pas d'avoir à trier des phrases inutilement alambiquées.
• Guidez les lecteurs à travers les idées avec des transitions claires. Montrer comment chaque partie de l'essai se rapporte à la suivante demande également à l'écrivain de transpirer mentalement. Les lecteurs apprécieront de ne pas être laissés en suspens à la fin d'un paragraphe, en essayant de comprendre pourquoi l'auteur change de sujet dans le suivant et comment les deux sujets sont liés.
• Dites au lecteur à quoi s'attendre de la structure de l'argument. Si l'argument comporte plusieurs parties, les lecteurs peuvent se sentir soutenus lorsque l'auteur propose une carte claire de ce qui va arriver. Par exemple, « Je vais d'abord décrire comment les neurones transmettent les messages du cerveau à d'autres parties du corps avant d'expliquer comment ces voies de messagerie peuvent être perturbées en cas de troubles neurologiques ». Le fait de dire aux lecteurs ce que l'auteur compte faire à la première personne est également appelé « je » de la méthode, car le « je » n'est pas utilisé pour décrire une expérience personnelle mais pour décrire les méthodes de l'auteur dans le texte lui-même. S'il y a plus d'un auteur, comme dans les articles scientifiques, bien sûr, cela deviendrait le « nous » de la méthode. Bien entendu, trop de description de ce que l'auteur envisage de faire peut devenir ennuyeuse et nuire à l'élan de l'argumentation.
• Anticipez et répondez aux questions probables. Cela témoigne du respect, car l'auteur attribue à l'avance au lecteur le mérite de son intelligence, de sa curiosité et de son esprit critique. Une façon d'y parvenir est de désigner directement le lecteur par « vous », comme dans « vous pouvez très bien le demander ». Cela peut également se faire à la troisième personne, comme dans les phrases « certains se demanderont » et « cela soulève la question de... »
• Corrigez les idées fausses avec respect. Si un écrivain est frustré par les idées fausses populaires sur un sujet, il doit donner au lecteur le bénéfice du doute et supposer poliment que ces idées fausses et stupides appartiennent à d'autres. Nous pouvons faire référence à ceux qui ont l'idée fausse à la troisième personne en utilisant une phrase du type « certains peuvent supposer que » plutôt que de cibler le lecteur avec un « vous pouvez supposer que... »

Exercice de pratique\(\PageIndex{1}\)

1. Lisez les paragraphes ci-dessous et réfléchissez aux stratégies utilisées par l'auteur pour faire preuve de respect et de bonne volonté.
   • Y a-t-il des parties qui sont clairement exprimées ? Y en a-t-il d'autres qui peuvent être révisés par souci de clarté ?
   • Y a-t-il suffisamment de transitions pour vous guider ?
   • Y a-t-il des questions qui montrent que l'auteur attribue au lecteur le mérite de son intelligence, de sa curiosité ou de son esprit critique ? Y a-t-il une question qu'ils pourraient ajouter ?
2. Révisez l'un des paragraphes pour faire preuve de plus de respect et de bonne volonté.

   Paragraphe 1

   Il existe de nombreuses théories sur l'idée de la nature dans la santé mentale. De nombreux chercheurs ont commencé à étudier certaines théories qui mettent l'accent sur la corrélation entre nos processus cognitifs et le monde naturel. Les théories les plus reconnues sont la théorie de la restauration de l'attention (ART), la théorie de la réduction du stress (SRT) et les préférences spécifiques pour la nature. La théorie de la restauration de l'attention (ART), développée et popularisée par Stephen et Rachel Kaplan, professeurs de psychologie à l'Université du Michigan, suggère que l'exposition à la nature peut nous aider à améliorer notre capacité de concentration et à réduire le stress grâce à la génération automatique de réponses. Cela peut être attribué à la sensation plus détendue que les personnes peuvent ressentir lorsqu'elles sont exposées à un environnement naturel. Stephen et Rachel Kaplan ont également proposé quatre états cognitifs sur le chemin de la restauration, à savoir une tête et une concentration plus claires, une récupération de la fatigue mentale, une fascination/un intérêt doux, ainsi que la réflexion et la restauration. Dans un premier temps, les pensées, les inquiétudes et les préoccupations sont transmises par l'esprit et circulent simplement naturellement dans l'esprit. Au cours de la deuxième étape, la restauration commence lorsque l'attention dirigée se rétablit et est rétablie. La troisième étape consiste à distraire l'individu lorsqu'il s'engage dans des activités de faible restauration, en lui donnant le temps et l'espace nécessaires pour se calmer. Enfin, en passant du temps dans cet environnement, la personne peut avoir l'impression de pouvoir se détendre et réfléchir à elle-même et à ses objectifs. Il s'agit de la partie la plus essentielle de la phase réparatrice.

   Paragraphe 2

   Les habitudes de sommeil sont l'un des principaux facteurs qui influent sur les réseaux sociaux. Une étude a conclu que 37 % des 268 jeunes adolescents ont confirmé qu'une utilisation accrue d'Internet était associée à une durée de sommeil plus courte, à des heures de coucher et de lever plus tard, à des latences de sommeil plus longues et à une fatigue diurne accrue (Woods 1). Le sommeil dans la vie d'un adolescent est l'un des facteurs les plus importants pour un développement sain. Selon Better Health, le manque de sommeil peut provoquer un état mental malsain pouvant mener à la dépression, à l'agressivité, à une faible estime de soi, à une baisse des performances physiques et scolaires et à de mauvaises décisions. Cela crée un cercle vicieux : le téléphone portable provoque le manque de sommeil, ce qui entraîne des problèmes de santé mentale, qui sont liés à une utilisation accrue du téléphone portable. Cela pose problème car ils se distraient avec leurs appareils et ne se rendent pas compte qu'ils ont besoin de l'aide d'un professionnel.