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7.2 : Adapter un argument à un public

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    Alternative aux médias

    Écoutez une version audio de cette page (8 min, 10 s) :

    Il existe une idée fausse répandue à propos de l'écriture selon laquelle il s'agit d'un exercice solitaire. Ainsi, chaque fois que vous êtes bloqué sur un mot ou une phrase, c'est peut-être à vous seul de dépasser le blocage de cet écrivain. Cependant, ce n'est tout simplement pas vrai. Au-delà du soutien de votre professeur, de vos pairs ou de vos tuteurs, vous écrivez à un public qui peut vous aider à générer des idées et à rester concentré. Plus nous imaginons les réactions probables de notre public dans le cadre du processus d'écriture, plus nous sommes susceptibles de générer des idées, de les atteindre, de les convaincre ou d'influencer leur réflexion. Pourquoi ? Parce que, comme nous l'avons vu dans la section 9.1, un argument implique une relation. Alors, lisez la suite pour en savoir plus sur la manière dont vous pouvez travailler avec votre public pour développer votre article.

     

    Un auditorium rempli de jeunes gens de diverses races qui ont l'air attentionnés.
    « Le public écoute à la Startup School » de Robert Scoble est sous licence CC BY 2.0

    Sensibilisation du public dans le processus d'écriture

    L'analyse de votre public influe sur presque toutes les étapes de votre rédaction, de la rédaction initiale à la façon dont vous révisez et passez à la version finale. Au-delà d'écrire pour répondre à une invite, à un niveau vraiment élémentaire, vous écrivez pour être lu, par vos pairs, votre professeur ou par tout public désigné dans votre invite. Pour y parvenir efficacement, posez-vous les questions suivantes. Bon nombre de ces considérations se produisent déjà de manière intuitive lorsque nous discutons avec d'autres personnes. Lorsque nous écrivons, nous devons être un peu plus conscients de l'idée d'imaginer le public.

    • Qu'est-ce que votre public sait probablement déjà sur votre sujet ? Selon les connaissances de votre public, il se peut que vous deviez inclure ou omettre des informations générales. Par exemple, si nous écrivons sur le réchauffement climatique dans un cours de composition en anglais destiné à un public composé d'un professeur d'anglais et de divers étudiants, nous devrons peut-être utiliser des explications plus détaillées pour les concepts scientifiques. Cependant, si nous écrivons sur le réchauffement climatique dans un cours de sciences de l'environnement de haut niveau, nous pouvons supposer que notre public connaît mieux les bases de la science du climat. Nous n'aurions pas besoin d'expliquer les détails des travaux sur l'effet de serre et nous pourrions probablement utiliser davantage de jargon de la discipline sans définir chaque terme.

    • Comment votre public est-il susceptible de penser de votre sujet ? Un public sceptique a besoin de plus de preuves qu'un public ouvert d'esprit. Le public est-il susceptible d'avoir un préjugé ou une idée fausse à corriger ? Évaluer les sentiments de votre public peut également être la clé pour trouver un terrain d'entente. Reportez-vous à la section 9.8 : Atteindre un public hostile pour plus d'informations.

    • Quelles nouvelles informations pouvez-vous fournir ? De nouvelles informations sur un sujet ou son objectif peuvent maintenir l'intérêt du public d'une manière qui ne peut pas être le cas si l'on remette à jour d'anciennes informations

    • Quelle est votre relation avec le public ? Cela peut affecter votre ton et la part de vous-même que vous insérez dans le papier. Par exemple, s'adresser à une figure d'autorité nécessiterait une approche différente de celle qui s'adresse à un pair ou à un parfait inconnu.

    L'effet du public sur le style

    À l'instar d'une conversation, en plus de l'influence de votre audience sur ce que vous dites, votre audience peut également influencer la façon dont vous dites ce contenu. Les éléments suivants sont des éléments à prendre en compte :

    • Objectif : Qu'est-ce qui intéresse votre public ou en quoi il croit ? Qu'est-ce qui incitera votre public à agir ? Cela aidera votre article si vous pouvez aligner son objectif sur un sujet qui intéresse le public. Voir 9.6 : Caractère moral pour plus d'informations à ce sujet.

    • Support : Quels types de preuves convaincront votre public ? N'oubliez pas que ce qui vous semble être une preuve solide peut sembler fragile aux yeux de votre public.

    • Type de phrase et durée : Devriez-vous utiliser des phrases longues et complexes ? Ou des plus courts ? Le niveau de lecture de votre article doit correspondre au niveau de lecture de votre public.

    • Degré de formalité : Devez-vous utiliser un jargon technique ? Ou de l'argot ? Évitez la tentation de « paraître académique » avec des mots et des phrases techniques, à moins que la situation ne l'exige.

    • Ton : formel ou informel ? Sérieux ou plein d'humour ? À distance ou à distance ? Choisir le bon ton aidera votre public à vous prendre plus au sérieux. Pensez à consulter 8.4 : Tone ou 9.3 : Distance et intimité pour plus de ressources à ce sujet.

    Atteindre le public

    De nombreux publics se font une opinion sur ce qu'ils lisent à la fin de l'introduction. Profitez de ces informations pour vous assurer de faire une première impression positive. Essayez de choisir un titre que votre public pourrait reconnaître ou avec lequel il pourrait trouver un écho. Travaillez sur un crochet qui s'adresse à votre public (par opposition à quelque chose qui est purement provocateur ou qui attire l'attention). Envisagez de vous adresser directement à votre public dans l'introduction et terminez votre introduction par un énoncé de thèse calqué sur les valeurs auxquelles vous savez que votre lecteur s'identifiera. Consultez 7.1 : Introductions pour plus d'informations à ce sujet.

    S'adresser à un public diversifié

     

    Le mot « Biais » est barré d'une seule ligne rouge.
    Image d'OnlineStreet, sous licence CC BY 4.0.

     

    Bien que les points précédents aient été orientés vers l'écriture à un public spécifique, les points suivants sont quelques bonnes pratiques à observer pour tout public que vous pourriez rencontrer.

    • Reconnaissez votre filtre culturel : Les cultures se forment à partir de divers facteurs tels que la classe sociale, le sexe, la génération, la religion et l'éducation. Votre culture façonne votre vision du monde et peut parfois vous empêcher de comprendre des origines différentes. Faites de votre mieux pour comprendre comment vos valeurs culturelles peuvent influencer votre argumentation et en quoi elles peuvent différer de celles de votre public.

    • Évitez l'ethnocentrisme : Supposer que les valeurs, les coutumes ou les croyances de votre culture sont supérieures à celles d'une autre est de l'ethnocentrisme. C'est une attitude qui peut aliéner votre public. Veillez à ne pas présumer que toutes les pratiques culturelles sont partagées. Suspendez tout jugement ou tout stéréotype culturel.

    • Adoptez un langage sans biais : Un langage biaisé est délicat et permet de se faufiler dans l'écriture lorsque vous vous y attendez le moins. Bien que vous pensiez peut-être que le fait d'écrire « l'avocat de sexe masculin » fournit des détails importants, y compris le sexe de l'avocat, suggère que le droit est une profession fondamentalement masculine ou masculine. Faites donc attention à tout langage biaisé, sexiste ou stéréotypé qui peut provenir de préjugés inconscients lorsque vous écrivez et éditez en conséquence.

    • Reconnaissez les problèmes d'oppression. À l'instar de l'ethnocentrisme, la langue que nous écrivons ou parlons peut véhiculer un biais négatif envers des individus ou des groupes. Si votre message stéréotype un groupe, même inconsciemment, vous risquez d'offenser votre public. Voici des exemples de langage discriminatoire à éviter :

      • Racisme — Votre public sera diversifié. En reconnaissant qu'il existe de nombreux cadres de référence culturels, vous atteindrez efficacement chaque lecteur ou auditeur. À moins que cela ne soit nécessaire, évitez les références à l'ethnicité.

      • Hétérosexisme — Si votre essai ou votre discours décrit une relation, ne présumez pas que chaque membre de votre public est hétérosexuel.

      • Âgisme — De nombreux stéréotypes omniprésents existent en ce qui concerne l'âge des individus. Si vous écrivez ou parlez d'une personne âgée, remettez en question des idées discriminatoires telles que « les personnes âgées sont faibles » ou « les adolescents manquent de sagesse ».

      • Sexisme — Un usage sexiste archaïque suppose un terme masculin pour tous les genres. Nous pouvons maintenant utiliser un « ils » singulier à cette fin (voir 13.7 : Pronom Agreement). Le sexisme suggère qu'un sexe ou un genre est inférieur à un autre. Évitez les stéréotypes sexistes tels que l'idée selon laquelle les femmes sont émotives et les hommes logiques. Il est également important d'éviter de présumer que le genre est binaire ou qu'il repose uniquement sur la biologie.

    Attribution

    • Certaines parties de ce qui précède ont été écrites par Dylan Altman, sous licence CC BY 4.0.