3.7 : Évaluer vos sources
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Pourquoi avez-vous besoin d'évaluer
Au fur et à mesure que vous collectez des sources pour vos recherches, vous constaterez peut-être que différentes sources vous fournissent des informations différentes ou opposées. Comment savoir à quelles informations se fier ? Comment déciderez-vous des sources à utiliser et de celles à ne pas utiliser ?
N'oubliez pas que les sources que vous trouvez ont toutes été mises à disposition par des groupes, des organisations, des entreprises ou des individus qui ont une certaine motivation à vous transmettre ces informations. Pour être un bon chercheur, vous devez apprendre à évaluer les matériaux que vous trouvez et à déterminer leur fiabilité, avant de décider si vous souhaitez les utiliser et, dans l'affirmative, comment vous souhaitez les utiliser. La figure 3.7.1 montre deux étudiants examinant des matériaux pour en déterminer la fiabilité.

Que vous examiniez du contenu de livres, de revues, de magazines, de journaux ou de sites Web, vous devez prendre en compte plusieurs points avant de décider si et comment utiliser le matériel que vous avez trouvé.
Critères d'évaluation des sources
Le tableau 3.7.1 donne une liste de critères à prendre en compte lorsque vous choisissez les sources à utiliser, ainsi que certaines questions qui peuvent vous aider à déterminer si votre source répond aux critères.
Critères | Désignation | Questions à poser |
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Autorité/Crédibilité |
Il est important de déterminer l'auteur d'une source pour déterminer si l'information est crédible. L'auteur doit prouver qu'il est bien informé, fiable et honnête. |
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Précision |
La source doit contenir des informations précises et à jour qui peuvent être vérifiées par d'autres sources. |
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PERTINENCE |
Il est important que la source réponde aux besoins d'information et aux exigences de votre mission de recherche. |
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Devise/Date | Certaines œuvres écrites sont intemporelles (par exemple, la littérature classique) tandis que d'autres (par exemple, les actualités technologiques) deviennent rapidement dépassées. Il est important de déterminer si la devise est pertinente pour votre recherche. |
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Objectivité/Biais/Fiabilité | Chaque auteur a son opinion. Reconnaître cela est essentiel pour déterminer si les informations présentées sont objectives ou biaisées. |
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Style/Fonctionnalité |
Le style et la fonctionnalité peuvent être moins préoccupants. Toutefois, si la source n'est pas bien organisée, sa valeur est diminuée. |
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Entraînez-vous à évaluer
Évaluons deux sources à l'aide du tableau 3.7.1. Ces deux articles concernent les professeurs ou les facultés de couleur. La figure 3.7.2 montre un enseignant afro-américain aidant un élève.

Voici deux articles relatifs aux professeurs de couleur. Lisez la citation et le résumé et utilisez les critères et les questions du tableau 3.7.1 pour évaluer chacun d'eux. Ensuite, répondez à cette question : serait-ce une bonne source pour mon article de recherche sur la question de savoir si les universités ont besoin de plus de faculté de couleur ?
Source 1 : « La présence limitée d'enseignants afro-américains ».
Citation : King, Sabrina Hope. « La présence limitée d'enseignants afro-américains. » Revue de recherche pédagogique, vol. 63, n° 2, [Sage Publications, Inc., American Educational Research Association], 1993, p. 115—49, https://doi.org/10.2307/1170470.
Auteur : Sabrina Hope King, professeure à l'université de l'Illinois à Chicago
Résumé : « La présence limitée d'Afro-Américains talentueux dans la profession enseignante a été et continue d'être un grave problème auquel sont confrontées les professionnels de l'éducation et la communauté afro-américaine aux États-Unis. Cette revue résume ce que l'on sait de la littérature scientifique. Il explore les raisons pour lesquelles les enseignants afro-américains sont importants, ainsi que les tendances démographiques générales, d'entrée et de rétention et les facteurs distinctifs qui influencent la présence limitée d'enseignants afro-américains. Enfin, un programme de recherche suggéré est présenté. »
Source 2 : « Diversifier la profession enseignante grâce à des parcours de rétention élevés ».
Référence : Carver-Thomas, Désirée. « Diversifier la profession enseignante grâce à des parcours de rétention élevés. » Learning Policy Institute, 19 avril 2018, https://learningpolicyinstitute.org/...ofession-brief.
Auteur : Desiree Carver-Thomas, chercheuse et analyste des politiques au Learning Policy Institute. Elle est également une ancienne enseignante. Le Learning Policy Institute « mène et communique des recherches indépendantes et de haute qualité pour améliorer les politiques et les pratiques éducatives », selon son site Web. Le site Web indique également qui a financé la recherche : « La recherche dans ce domaine de travail est financée en partie par le S. D. Bechtel, Jr. Fondation. Le soutien opérationnel de base du Learning Policy Institute est fourni par la Ford Foundation, la William and Flora Hewlett Foundation et la Sandler Foundation. »
Résumé : « Les recherches illustrent l'importance d'une plus grande diversité des enseignants en raison des avantages substantiels que les professeurs de couleur apportent à tous les élèves, et aux étudiants de couleur en particulier. Des études montrent également que les politiques doivent se concentrer plus efficacement sur la rétention des enseignants de couleur, si l'on veut maintenir la diversité dans la profession enseignante. Bien qu'un plus grand nombre d'enseignants de couleur soient recrutés que par le passé, leurs taux de rotation sont élevés, en partie à cause d'une préparation et d'un encadrement inadéquats, de mauvaises conditions d'enseignement et du déplacement des écoles dans lesquelles ils enseignent dans le besoin. Pour augmenter le nombre d'enseignants de couleur sur le marché du travail, il faut créer des parcours de rétention élevés sur le terrain qui offrent une préparation et un soutien financier de haute qualité, y compris des bourses de service, des programmes de remise de prêts, des résidences pour enseignants, des programmes Grow Your Own, un mentorat continu, etc. des politiques et des stratégies qui améliorent les licences, le recrutement, la croissance professionnelle et les conditions d'enseignement des enseignants de couleur actuels et futurs. »
(Pour les réponses possibles, consultez le 3.12 : Correctif - Recherche)
Voici une liste de contrôle pour l'évaluation des sources que vous pouvez télécharger et utiliser.
Ouvrages cités
Carver-Thomas, Désirée. « Diversifier la profession enseignante grâce à des parcours de rétention élevés. » Learning Policy Institute, 19 avril 2018.
Roi, Sabrina Hope. « La présence limitée d'enseignants afro-américains. » Revue de la recherche pédagogique, vol. 63, n° 2, [Sage Publications, Inc., American Educational Research Association], 1993, p. 115—49.
Licences et attributions
Contenu sous licence CC : original
Activité rédigée par Elizabeth Wadell, Laney College. Licence : CC BY NC.
Contenu sous licence CC : publié précédemment
« Pourquoi avez-vous besoin d'évaluer » adapté des sources d'évaluation de Purdue OWL. Licence : CC BY.
Tableau 3.7.1 adapté des critères d'évaluation des sources de l'Université du Texas à Arlington. Licence : CC BY NC.
Le résumé de « Diversifying the Teaching Profession through High-Retention Pathways » provient du Learning Policy Institute. Licence : CC BY NC.
Tous droits réservés
Résumé de « La présence limitée des enseignants afro-américains » de Sabrina Hope King.