1.6 : Trouver des idées principales et du soutien

Sujet, idée principale, raisons et détails à l'appui d'un article ou d'un essai

Lorsque nous annotons, cela peut nous aider à trouver le ou les sujets, l'idée principale et les détails complémentaires d'un texte et nous aider à comprendre la structure globale d'un texte. Pour situer l'idée principale ou la thèse dans un texte, il est utile d'identifier d'abord le sujet. Assurez-vous ensuite que les informations complémentaires les plus importantes expliquent l'idée principale. Le tableau 1.5.1 explique les différences entre ces éléments et fournit des indices pour trouver chaque élément dans un essai universitaire. Notez que dans d'autres types de textes, tels que les articles de magazines, les éléments sont toujours présents, mais peuvent se trouver à un emplacement différent. Par exemple, les paragraphes peuvent être plus courts et l'idée principale peut venir plus tard, ou ne pas l'être de manière aussi explicite.

Tableau 1.5.1 : Définition et comment trouver le sujet, l'idée principale et les raisons à l'appui

Elément	Rubrique	Idée principale	Motifs d'appui	Détails à l'appui
Définition	Le sujet est un mot ou une phrase qui répond à la question : « De quoi parle le texte ? » Exemples de sujets : les droits des immigrés clandestins, le problème des stéréotypes, les problèmes environnementaux de la fast fashion	L'idée principale (ou thèse) est le point le plus important soulevé par l'auteur sur le sujet. Il résume le point ou le message clé de l'auteur. Toutes les informations clés d'un texte doivent soutenir l'idée principale. Cela peut être une leçon ou le point clé soulevé. Le titre peut également fournir un indice sur l'idée principale.	Les raisons à l'appui expliquent l'idée principale et présentent des faits qui aident à expliquer l'idée principale.	Les détails complémentaires clarifient les principales raisons à l'aide d'exemples.
Comment trouver l'élément dans un essai universitaire	Nous pouvons trouver le sujet dans le titre et l'introduction.	Nous pouvons trouver l'idée principale ou la thèse de l'ensemble de l'essai à la fin de l'introduction. Il s'agit généralement d'une à trois phrases. Un énoncé de thèse sous-tend un essai. C'est l'idée dominante, qui montre ce que l'auteur a l'intention de prouver dans son essai.	Chaque paragraphe doit commencer par une phrase thématique liée à l'énoncé de thèse. La phrase thématique doit être une déclaration d'opinion donnant une raison de soutenir l'idée principale. Il introduit le point principal de ce paragraphe.	Chaque phrase thématique est suivie de détails complémentaires. Ils aident à expliquer le point principal du paragraphe. Les informations complémentaires peuvent consister en des exemples ou d'autres points à l'appui du paragraphe. Chaque paragraphe du corps ne doit se concentrer que sur un point et renvoyer à la phrase et à la thèse thématiques.

Essayez ceci !

Revenez à l'article « Les immigrés sans papiers peuvent réellement rendre les communautés américaines plus sûres, et non plus dangereuses, selon une nouvelle étude » de Robert M. Adelman et Lesley Reid. Pouvez-vous trouver le sujet, l'idée principale et les principales informations complémentaires qui prouvent l'idée principale ?

Analyse d'un essai d'étudiant

Examinons maintenant ces caractéristiques dans un essai qu'un étudiant a écrit pour la classe.

Essaie ça !

Travaillez avec un partenaire. Lisez les deux premiers paragraphes d'un essai étudiant sur le mémoire de Reyna Grande, A Dream Called Home, dans lequel elle décrit son voyage de l'autre côté de la frontière depuis le Mexique depuis sa ville natale d'Iguala, au Mexique (voir Figure 1.5.1).

Figure\(\PageIndex{1}\) : « Parroquia San Francisco de Asís, Iguala, État de Guerrero, Mexique ». de Catedrales e Iglesias est sous licence CC BY 2.0

1. Quel (s) sujet (s) pouvez-vous identifier dans la dissertation de l'étudiant ?
2. Quel est l'énoncé de sa thèse (idée principale de son essai) ?
3. Quelle est la phrase thématique ? En d'autres termes, quelle est l'idée principale du premier paragraphe du corps de l'étudiant ?
4. Quelles informations complémentaires l'étudiant fournit-il ? Lesquels semblent être majeurs et lesquels sont mineurs ?

Poursuivre son rêve

Selon Pew Research, les États-Unis comptent 44,8 millions d'immigrants nés dans un pays autre que les États-Unis. 10,5 millions de ces immigrants ont fait le dangereux voyage à travers la frontière américano-mexicaine sans papiers légaux ou sont sans papiers parce qu'ils ont dépassé la durée de leur visa. Alors que la plupart des immigrants viennent du Mexique à la recherche d'une vie meilleure, on s'attend à ce que les Asiatiques forment le plus grand groupe d'immigrants d'ici 2055. Je fais partie de ces immigrants asiatiques qui sont venus ici pour réaliser mon rêve. Reyna Grande est également une immigrante et une auteure américano-mexicaine. À l'âge de deux ans, son père est parti pour les États-Unis dans le but de gagner suffisamment d'argent pour y retourner et construire une maison. Deux ans plus tard, la mère de Reyna a déménagé aux États-Unis, laissant Reyna et ses frères et sœurs derrière elle. Elle a passé une enfance difficile sans ses parents. À l'âge de neuf ans, son père est revenu et a fait le périlleux voyage de l'autre côté de la frontière avec Reyna et ses frères et sœurs. Reyna a fait face à de nombreux défis dans sa vie pour réaliser son rêve de devenir écrivaine. C'était particulièrement difficile en tant qu'immigrant de couleur. A Dream Called Home raconte sa dure vie aux États-Unis. Dans ses mémoires, nous pouvons voir comment elle a eu du mal à trouver un sentiment d'appartenance aux États-Unis et à réaliser son rêve.

Reyna s'est sentie comme une étrangère lorsqu'elle a visité son pays et a écrit des histoires sur sa ville natale que son professeur d'écriture créative a rejetées. Reyna a passé dix jours au Mexique et a eu le cœur brisé que les gens ne la considèrent plus comme mexicaine. En même temps, elle se sentait déconnectée des Américains qui pensaient qu'elle n'était pas assez américaine. Cela lui a donné l'impression qu'elle ne pouvait avoir sa place nulle part. Reyna voulait rendre hommage aux habitants de son Mexique natal en écrivant des histoires à leur sujet : « Je devais me souvenir de chacun d'eux, écrire leurs histoires, partager leur douleur, afin qu'ils sachent qu'ils n'étaient pas seuls » (74). Toutes ses histoires se sont déroulées dans sa ville natale. Dans l'un de ses récits, elle a décrit comment une inondation a détruit son quartier et les gens ont dû rester sur le toit de leurs maisons et créer des canots pour récupérer leurs animaux morts. Dans une autre histoire, une famille n'ayant pas les moyens d'acheter des chaussures, leur fille a dû aller à l'école pieds nus, où le professeur a également frappé la fille parce qu'elle était gauchère. Lorsque Reyna a présenté ses histoires à son professeur d'écriture créative, elle les a rejetées et les a jugées trop scandaleuses. D'un autre côté, son professeur a adoré les histoires que ses camarades de classe américains ont écrites sur « l'alcool, la consommation de drogues, les fêtes et les relations sexuelles » (75). Le fait d'être la seule étudiante latinx à suivre un cours d'écriture créative à l'UCSC l'a rendue désespérée et lui a fait croire qu'elle n'avait pas sa place. Il était clair que le monde de Reyna était très différent de celui de ses camarades de classe et de son professeur, et ils ne semblaient pas désireux d'entendre ses histoires. Reyna a souvent pensé à abandonner le programme d'écriture créative et a remis en question son rêve de devenir écrivaine parce que ses histoires n'étaient pas appréciées par ses camarades de classe et son professeur d'écriture créative.

Licences et attribution

Contenu sous licence CC : original

Rédigé par Marit ter Mate-Martinsen, Santa Barbara City College. Licence : CC BY NC.

Deux paragraphes d'un essai intitulé « Following One's Dream » de Linh Tran. Licence : CC BY.