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20.7 : Évaluation : évaluation de l'autoréflexion

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    Objectifs d'apprentissage

    À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

    • Expliquez comment les conventions de genre relatives à la structure, au ton et à la mécanique varient.
    • Évaluez un travail écrit en fonction de sa conscience critique du langage, de sa clarté et de sa cohérence, et de ses choix rhétoriques.

    Comme vous le savez, l'un des aspects les plus importants de l'amélioration en tant qu'écrivain est la capacité d'évaluer vous-même et votre écriture. Bien sûr, les devoirs de rédaction vous aident, mais il est important d'apprendre ce type d'évaluation par vous-même et de travailler pour vous améliorer. De plus, en déconstruisant votre écriture, vous reconnaîtrez certains aspects qui se répercutent sur d'autres cours et disciplines, démontrant ainsi l'universalité de l'écriture. Utilisez cette rubrique pour vous aider à planifier, rédiger ou réviser votre essai de réflexion

    Rubrique

    Tableau\(20.8\)
    Score Conscience critique du langage Clarté et cohérence Choix rhétoriques

    5

    Habile

    Le texte respecte toujours l' « objectif d'édition » de ce chapitre : utilisation claire des pronoms, comme indiqué dans la section\(20.6\). Le texte montre de nombreuses preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace. L'auteur explique régulièrement leurs progrès, en démontrant clairement leur objectif et une combinaison de pensée et de récit de manière experte. Des transitions bien choisies et des idées de connexion toujours claires relient les différentes parties de la réflexion. L'auteur fournit régulièrement des analyses, des exemples, des explications, des observations, des spéculations et des critiques honnêtes qui mènent à une auto-évaluation réfléchie et ciblée.

    4

    Acquis

    Le texte respecte généralement l' « objectif d'édition » de ce chapitre : utilisation claire des pronoms, comme indiqué dans la section\(20.6\). Le texte montre certaines preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace. L'auteur explique leurs progrès, en démontrant clairement leur objectif et en combinant pensée et récit. Des transitions, si ce n'est pas toujours suffisant, et des idées de connexion généralement claires relient les différentes parties de la réflexion. L'auteur fournit généralement des analyses, des exemples, des explications, des observations, des spéculations et des critiques honnêtes qui mènent à une auto-évaluation ciblée et réfléchie. Cependant, certains domaines peuvent être un peu moins développés que d'autres.

    3

    Capable

    Le texte respecte généralement l' « objectif d'édition » de ce chapitre : utilisation claire des pronoms, comme indiqué dans la section\(20.6\). Le texte montre peu de preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace. L'auteur explique leurs progrès, s'il ne démontre pas toujours clairement leur objectif et une combinaison de pensée et de récit. Certaines transitions contribuent à la cohérence, mais elles ne sont pas suffisantes et les idées ne sont pas toujours liées entre elles. L'auteur fournit des analyses, des exemples, des explications, des observations, des spéculations et des critiques honnêtes, quoique parfois superficielles, qui mènent à une auto-évaluation ciblée et parfois réfléchie. Certains domaines, voire la plupart, peuvent être moins développés que d'autres.

    2

    En développement

    Le texte adhère parfois à l' « objectif d'édition » de ce chapitre : utilisation claire des pronoms, comme indiqué dans la section\(20.6\). Le texte montre de nouvelles preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace. L'auteur tente d'expliquer leurs progrès mais ne démontre pas clairement leur objectif ni une combinaison de pensée et de récit. Il se peut qu'il y en ait trop ou trop peu des deux. Les transitions sont soit absentes, soit inefficaces, tout comme les idées de connexion. L'essai peut être difficile à suivre partout ou par endroits. L'auteur fournit un minimum de détails significatifs, d'analyses, d'exemples, d'explications, d'observations, de spéculations et de critiques honnêtes qui mènent à une auto-évaluation ciblée et réfléchie. Certains domaines, voire la plupart, peuvent être bien moins développés que d'autres, ou tous les domaines peuvent nécessiter une élaboration approfondie.

    1

    Début

    L'auteur fournit un minimum de détails significatifs, d'analyses, d'exemples, d'explications, d'observations, de spéculations et de critiques honnêtes qui mènent à une auto-évaluation ciblée et réfléchie. Certains domaines, voire la plupart, peuvent être bien moins développés que d'autres, ou tous les domaines peuvent nécessiter une élaboration approfondie. L'article ne montre que peu ou pas de progression dans la croissance de l'écrivain et ne montre qu'une attention minimale portée à l'objectif ou à une combinaison de pensée et de récit d'une manière utile. Il se peut qu'il y en ait trop ou trop peu des deux. Les transitions sont soit absentes, soit inefficaces, et l'essai peut être difficile à suivre tout au long ou par endroits. L'auteur fournit peu de détails significatifs, d'analyses, d'exemples, d'explications, d'observations, de spéculations ou de critiques honnêtes qui mènent à une auto-évaluation ciblée et réfléchie. La plupart des zones sont sérieusement sous-développées.