20.3 : Aperçu du genre : objectif et structure

Objectifs d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

• Identifiez les conventions de réflexion concernant la structure, les paragraphes et le ton.
• Expliquez comment les conventions de genre sont façonnées par l'objectif, la culture et les attentes.
• Adaptez les processus de composition à une variété de technologies et de modalités.

Lentille linguistique et icône de collecte et de capture d'idées

L'écriture réflexive est la pratique qui consiste à réfléchir à un événement, à une expérience, à un souvenir ou à quelque chose imaginé et à exprimer sa signification plus large sous forme écrite. L'écriture réflexive vient du point de vue spécifique de l'auteur et évoque souvent la façon dont un événement (ou autre chose) a affecté ou même changé la vie de l'auteur.

Domaines d'exploration

Lorsque vous écrivez une pièce réfléchissante, considérez trois domaines d'exploration principaux, comme le montre la figure\(20.3\). Le premier est ce qui se passe. Cet espace comprend les événements inclus dans la réflexion. Par exemple, vous examinerez les travaux de rédaction de ce cours. Lorsque vous décrivez les devoirs, vous établissez également le contexte de la réflexion afin que les lecteurs puissent comprendre les circonstances en jeu. Pour chaque mission, posez-vous les questions suivantes : Quelle était la mission ? Comment ai-je abordé la mission ? Qu'ai-je fait pour commencer cette mission ? Qu'est-ce que j'ai pensé de cette mission ? Si vous pensez à d'autres questions, utilisez-les. Notez vos réponses car elles s'avéreront utiles dans le deuxième domaine.

Le deuxième domaine est celui de la réflexion. Lorsque vous réfléchissez à ce qui se passe, vous ne vous contentez pas d'écrire sur les détails spécifiques du travail ; vous passez au processus de rédaction et vous expliquez ce que vous avez appris en faisant le travail. De plus, vous pouvez reconnaître et remarquer un changement dans vos compétences ou votre façon de penser. Posez-vous les questions suivantes : Qu'est-ce qui fonctionne efficacement dans ce texte ? Qu'est-ce que j'ai appris de cette mission ? En quoi cette mission est-elle utile ? Qu'ai-je ressenti lorsque je travaillais sur cette mission ? Encore une fois, vous pouvez créer d'autres questions et noter vos réponses, car vous les utiliserez pour rédiger une réflexion.

Le troisième domaine est celui de l'action. Ici, vous décidez de la marche à suivre et vous planifiez les étapes nécessaires pour atteindre cet objectif. Posez-vous la question suivante : qu'est-ce qui fonctionne (et ne fonctionne pas) efficacement dans ce texte ? Comment puis-je continuer à m'améliorer dans ce domaine ? Que dois-je faire maintenant ? Qu'est-ce qui a changé dans ma façon de penser ? Comment changerais-je mon approche de cette mission si je devais en faire une autre comme celle-ci ? Basez vos réponses à ces questions sur ce que vous avez appris et mettez en œuvre ces éléments dans votre écriture.

\(20.3\)Éléments figuratifs de l'écriture réflexive (CC BY 4.0 ; Rice University et OpenStax)

Format de l'écriture réflexive

Contrairement aux déclarations de thèse, qui apparaissent souvent au début d'un essai, le point principal d'une écriture réflexive ne peut être transmis qu'indirectement et émerge presque toujours à la fin, presque comme une révélation ou une prise de conscience soudaine. Grâce à cette structure, les lecteurs sont amenés à réfléchir et deviennent plus curieux de savoir ce que pense et ressent l'écrivain. En d'autres termes, les écrivains réfléchis réfléchissent, explorent ou se demandent plutôt que de se disputer. En fait, les essais de réflexion sont particulièrement éclairants lorsqu'ils ne sont pas manifestement instructifs ou assertifs. Cependant, même si l'écriture réflexive ne présente pas d'argument explicite, elle inclut tout de même des preuves et de la cohésion et fournit des leçons à tirer. À ce titre, des éléments de persuasion ou d'argumentation apparaissent souvent dans des essais de réflexion.

Découverte par l'écriture

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Gardez également à l'esprit que lorsque vous commencez à réfléchir à votre évolution en tant qu'écrivain, vous ne vous rendez peut-être pas compte de ce qui vous a poussé à explorer un souvenir en particulier. En d'autres termes, les auteurs peuvent choisir d'explorer une idée, par exemple pourquoi quelque chose a attiré leur attention, et ce n'est qu'en se remémorant les détails de cet événement qu'ils découvrent la raison pour laquelle il a d'abord attiré leur attention.

Lorsque vous raconterez votre parcours d'écriture ce semestre, vous constaterez peut-être qu'il vous restait plus à l'esprit que vous ne le pensiez. L'écriture elle-même est une chose, mais le sens de ce que vous avez appris devient autre chose, et vous pouvez délibérément expliquer comment ce deuxième niveau, ou sentiment ou sentiment plus profond, est apparu à travers l'acte de raconter une histoire. Par exemple, lorsque vous racontez une expérience d'écriture, vous pouvez prendre du recul, faire une pause et faire savoir aux lecteurs : « Attendez une minute, il se passe autre chose ici ». Une explication de la nouvelle compréhension, pour vous et vos lecteurs, peut suivre cette déclaration. De telles pauses indiquent que des liens sont établis, entre le présent et le passé, le concret et l'abstrait, le littéral et le symbolique. Ils signalent aux lecteurs que l'essai ou l'histoire est sur le point d'évoluer dans une direction nouvelle et moins prévisible. Pourtant, chaque idée reste connectée par la structure des événements, des réflexions et des actions.

Parfois, de légers changements de voix ou de ton accompagnent des pauses de réflexion alors que l'écrivain se rapproche de ce qu'il pense réellement. La nature exacte de ces changements sera évidemment déterminée par le point de vue de l'auteur. L'une des idées que vous avez eues en tant qu'écrivain est peut-être de réaliser que la rédaction d'un argument de position était utile dans votre cours d'histoire. Vous avez pu vous concentrer davantage sur la matière que sur la façon de rédiger l'article parce que vous saviez déjà comment élaborer un argument de position. Tout au long de ce processus, continuez à noter ces petites découvertes importantes.

Votre portfolio d'écriture

Comme vous vous en souvenez, chaque chapitre de ce livre contient un ou plusieurs devoirs pour un portfolio d'écriture. En termes simples, un portfolio d'écriture est un ensemble de vos écrits contenus dans un seul classeur ou dossier. Un portfolio peut contenir une copie imprimée ou être entièrement numérique. Son contenu peut avoir été créé sur un certain nombre de semaines, de mois, voire d'années, et il peut être organisé de manière chronologique, thématique ou qualitative. Un portfolio attribué à un cours contiendra des travaux écrits à partager avec un public afin de démontrer votre écriture, votre apprentissage et votre progression de compétences. Ce type de portfolio d'écriture, accumulé au cours d'un cours universitaire, présente un compte rendu de votre travail sur un semestre et peut être utilisé pour attribuer une note. De nombreux professeurs offrent désormais la possibilité, voire exigent, des portfolios numériques multimodaux, qui incluent des éléments visuels, audio et/ou vidéo en plus des textes écrits. Votre professeur vous fournira des directives sur la façon de créer un portfolio multimodal, le cas échéant. Vous pouvez également en savoir plus sur la création d'un portfolio multimodal (https://openstax.org/r/ creating) et en visionner un par un étudiant de première année (https://openstax.org/r/first-year).

Termes clés

Lorsque vous commencez à créer votre reflet, considérez ces éléments de l'écriture réfléchissante.

• Analyse : Lorsque vous analysez votre propre écriture, vous expliquez votre raisonnement ou vos choix d'écriture, montrant ainsi que vous comprenez vos progrès en tant qu'écrivain.
• Contexte : Le contexte correspond aux circonstances ou à la situation dans lesquelles l'événement s'est produit. Une description de l'affectation, une explication des raisons pour lesquelles elle a été donnée et toute autre condition pertinente l'entourant constitueraient son contexte.
• Description : Le fait de fournir des détails spécifiques, d'utiliser un langage figuratif et des images, et même de citer des extraits de vos articles, aide les lecteurs à visualiser et donc à partager votre réflexion. Lors de la description, les rédacteurs peuvent inclure des visuels, le cas échéant.
• Évaluation : Une évaluation efficace indique où vous avez échoué et où vous vous êtes bien débrouillé. Avec cette compréhension, vous avez une base pour revenir à vos pensées et spéculer sur les progrès que vous continuerez de réaliser à l'avenir.
• Observation : L'observation consiste à examiner de près les choix d'écriture que vous avez faits et la façon dont vous avez géré les situations rhétoriques que vous avez rencontrées. Lorsque vous observez, soyez objectif et prêtez attention aux parties les plus et les moins efficaces de votre écriture.
• Objectif : En tenant compte des objectifs de ces travaux précédents, vous serez mieux outillé pour les examiner de manière critique et objective afin de comprendre leur utilisation plus large dans le milieu universitaire.
• Spéculation : La spéculation vous encourage à réfléchir aux prochaines étapes : les domaines dans lesquels vous devez vous améliorer et ceux dans lesquels vous devez rester vigilant pour éviter les erreurs récurrentes.
• Réflexions : Vos pensées (et vos sentiments) avant, pendant et après une mission peuvent vous fournir des informations descriptives. Dans un essai de réflexion, les auteurs peuvent choisir d'exprimer leurs pensées dans un temps différent de celui dans lequel ils rédigent l'essai lui-même.

En assemblant ces éléments, vous serez en mesure de réfléchir objectivement à votre propre écriture. Cette réflexion pourrait inclure l'identification des domaines nécessitant des améliorations significatives et des domaines qui nécessitent encore des travaux supplémentaires. Dans les deux cas, concentrez-vous sur la description, l'analyse et l'évaluation de la manière et des raisons pour lesquelles vous vous êtes amélioré ou non. Ce n'est pas une tâche facile pour n'importe quel écrivain, mais elle s'avère utile pour ceux qui souhaitent améliorer leurs compétences en tant que communicateurs.