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1.3 : Identification des stratégies de lecture et prélecture d'un texte

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    Introduction aux stratégies de lecture

    Nous allons examiner les stratégies que vous pouvez utiliser pour lire. Commençons par réfléchir à ce que vous savez déjà.

    Quelles stratégies de lecture utilisez-vous actuellement ? Par exemple, regardez-vous d'abord le titre/les sous-titres ? Prenez-vous des notes pendant que vous lisez ? Dressez une liste de toutes les stratégies de lecture que les gens utilisent actuellement. Voici quelques exemples :

    • Je regarde d'abord le titre et les sous-titres pour me faire une idée du texte.
    • Je regarde la longueur d'un texte.

    4 points : objectif, aperçu, connaissances préalables et prévision

    Une stratégie de pré-lecture utile est appelée les 4 P : objectif, prévisualisation, connaissances préalables et prévision. Lorsque vous examinez les quatre étapes, réfléchissez aux stratégies que vous utilisez déjà.

    1. Objectif : demandez-vous pourquoi je lis ce texte ? Qu'est-ce que je suis censé en faire ou retirer de ce texte ? Est-ce pour répondre à des questions spécifiques ? Vous préparez-vous à un test ? Utiliser des idées dans un essai ?
    2. Aperçu : pensez à prévisualiser un texte comme si vous regardiez un aperçu ou une bande-annonce de film. Un aperçu du film permet de saisir la vue d'ensemble ou l'idée principale, à savoir le sujet du film. La prévisualisation nous permet d'avoir une vue d'ensemble et de tirer parti de nos connaissances antérieures. Que savons-nous du sujet ou de l'auteur, par exemple ? Quelles prévisions pouvons-nous faire ?
    • vérifiez le titre et tous les autres titres
    • recherchez l'idée principale dans le premier paragraphe ou l'introduction
    • vérifiez le dernier paragraphe ou la dernière conclusion
    • lisez la première phrase de chaque paragraphe
    • examiner toutes les aides graphiques telles que les images, les graphiques et les diagrammes
    • recherchez les termes clés en gras ou surlignés
    1. Connaissances antérieures : en fonction de votre parcours, que savez-vous du sujet ?
    2. Prédire : sur la base de votre aperçu initial, sur quoi pensez-vous que la lecture portera ? Qu'est-ce que l'auteur essaie de dire ?

    Utilisation des 4 P

    Utilisons maintenant les 4 P pour lire un passage de manuel.

    Essaie ça !

    Utilisez les 4 P pour prélire un extrait du manuel intitulé Immigrant and Refugee Families, 2e édition.


    Lecture d'un manuel : « Les familles sans papiers »

    Pour les familles qui ne sont pas parrainées par un membre de la famille, qui ont un employeur parrain ou qui sont originaires d'un pays comptant peu d'immigrants, les options d'immigration légale aux États-Unis sont très limitées. Les familles qui choisissent de se rendre aux États-Unis se heurtent à des obstacles importants, notamment un voyage périlleux à travers la frontière, le manque de ressources et la menace constante d'être expulsées. L'expulsion signifie qu'une personne est expulsée du pays parce qu'elle n'a pas de papiers légaux.

    L'une des périodes les plus dangereuses pour les familles sans papiers est le voyage risqué à travers la frontière. Afin d'éviter les patrouilles frontalières, les immigrés sans papiers empruntent des itinéraires très dangereux à travers la frontière des États-Unis. La grande majorité de toutes les arrestations d'immigrés sans papiers ont lieu à la frontière. Par exemple, en 2014, l'ICE (Immigration and Customs Enforcement) a procédé à 315 943 renvois, dont 67 % ont été placés en détention à la frontière (presque toujours par la patrouille frontalière) et 33 % d'entre eux ont été arrêtés à travers les États-Unis (ICE, 2019). Le voyage et les efforts pour éviter la patrouille frontalière peuvent être physiquement dangereux et, dans certains cas, mortels. L'Unicef estime que plus de 3 800 personnes sont mortes en franchissant la frontière depuis 2014. L'administration Trump a institué une politique de séparation des familles capturées à la frontière, y compris celles qui demandaient l'asile. Plus de 2 600 enfants ont été séparés de leurs parents dans le cadre de cette politique, qui a ensuite été annulée. La figure 1.2.1 montre des jeunes qui protestent contre les séparations familiales.

    Femme tenant une pancarte sur laquelle est écrit « Courage » lors d'une marche sur l'immigration.
    Figure\(\PageIndex{1}\) : La « Marche de l'immigration à Washington » de SEIU International est marquée par CC BY-NC-SA 2.0.

    Ensuite, réfléchissez à chaque étape. Quel était votre objectif ? Quelles stratégies de prévisualisation avez-vous utilisées ? Quelles sont vos connaissances sur ce sujet ? Quelles prédictions avez-vous faites ?

    HIBOU +

    La prochaine stratégie de pré-lecture que nous allons appliquer est connue sous le nom de KWL+ (ce que je sais maintenant, ce que je veux savoir, ce que j'ai gagné et + ce que je veux encore savoir). Avec cette stratégie, vous remplirez les deux premières colonnes avant de lire le texte suivant et les deux dernières après avoir lu le texte. Voir le tableau 1.3.1 pour un exemple de graphique KWL+.

    Tableau 1.3.1 : Quatre colonnes permettant au lecteur de prendre des notes sur ce que je sais, ce que je veux savoir, ce que j'ai appris et ce que je veux encore savoir

    Elément

    K

    Ce que je sais maintenant

    W

    Ce que je veux savoir

    L

    Ce que j'ai gagné

    +

    Ce que je veux encore savoir

    Remarques Prenez des notes dans cette colonne avant de lire. Prenez des notes dans cette colonne avant de lire. Prenez des notes dans cette colonne pendant ou après la lecture. Prenez des notes dans cette colonne après avoir lu.

    Utilisation de KWL+

    Nous examinerons un extrait de The Distance Between Us de Reyna Grande (Figure 1.3.2) Dans cette scène, Grande décrit ses deux tentatives infructueuses de traverser la frontière entre le Mexique et les États-Unis alors qu'elle était âgée de 9 ans sur le dos de son père, qu'elle n'avait pas vu depuis plus de 8 ans. À leur troisième tentative, Grande, son père, sa sœur aînée Mago et son frère Carlos franchissent la frontière en toute sécurité. Grande a écrit de nombreux articles sur la vie aux États-Unis en tant qu'immigrant sans papiers, un immigrant qui n'a pas de papiers légaux pour vivre aux États-Unis.

    Une femme souriante aux longs cheveux bruns parlant sur un podium
    Figure\(\PageIndex{2}\) : Auteur Reyna Grande. « Dreamer Success Story » de CSUF Photos est sous licence CC BY-NC-SA 2.0

    Utilisons maintenant KWL+ pour lire un passage d'un mémoire.

    Essaie ça !

    Suivez ces quatre étapes :

    1. Sur une feuille de papier, dessinez un graphique KWL+.
    2. Pour compléter les deux premières colonnes du tableau KWL+, considérez le titre du livre, le nom de l'auteur et le sujet des immigrés sans papiers. Vous pouvez écrire des phrases, noter des questions et/ou établir des liens.
    3. Après avoir lu l'extrait, complétez les deux dernières colonnes.
    4. Enfin, partagez vos notes avec un partenaire ou en petits groupes et réfléchissez au processus KWL+. Comment pourriez-vous appliquer le processus KWL+ lorsque vous effectuerez vos propres recherches à l'avenir ?

    Lire un extrait d'un mémoire : La distance entre nous


    Nos deux premières tentatives de traverser la frontière se sont soldées par des échecs.

    Même maintenant, je m'en veux. Je n'avais pas l'habitude de marcher et de courir si vite. Pire encore, je m'étais réveillée avec un mal de dents le matin de notre première tentative, et mon père n'avait rien à me donner pour la douleur. Vers midi, j'ai commencé à avoir de la fièvre et la douleur est devenue insupportable. Mon père a fini par me porter sur son dos, mais il n'a pas fallu longtemps avant qu'un nuage de poussière ne s'élève au loin et que nous nous en rendions compte, un camion se dirigeait vers nous. Nous nous sommes précipités dans les buissons, mais le camion s'est arrêté et des agents de la patrouille frontalière sont sortis et nous ont dit de sortir de nos cachettes. Nous avons été renvoyés à Tijuana.

    La deuxième fois que nous avons essayé de traverser, nous avons eu la même malchance. Encore une fois, je n'arrivais pas à suivre le rythme des autres, et la chaleur des rayons du soleil qui frappaient ma tête m'a donné mal à la tête. Une fois, alors que nous nous sommes assis pour me reposer, je me suis éloignée pour me soulager dans les buissons et j'ai trouvé un homme allongé pas trop loin de moi. Je pensais qu'il dormait, mais quand je me suis rapproché de lui, j'ai vu les mouches bourdonner sur lui et la grosse bosse sur son front.

    J'ai crié à l'aide. Papi est arrivé le premier, suivi du coyote, puis de Carlos et Mago. Papi a dit à Mago de me faire taire avant que La Migra ne m'entende.

    « Est-il mort ? » J'ai demandé à Mago quand elle m'emmenait. « Est-il mort ? »

    « Il dort, Nena. Il ne fait que dormir », a-t-elle dit.

    Nous nous sommes fait attraper peu de temps après, et j'étais heureuse de ne pas avoir réussi à me sortir ce mort de la tête.

    Ouvrages cités

    Ballard, Jaime, Elizabeth Wieling, Catherine Solheim et Lekie Dwanyen. Familles d'immigrants et de réfugiés. 2e éd., University of Minnesota Libraries Publishing, 2019.

    Grande, Reyna. La distance entre nous. Washington Square Press, 2013.

    Licences et attribution

    Contenu sous licence CC : original

    Rédigé par Marit ter Mate-Martinsen, Santa Barbara City College. Licence : CC BY NC.

    Contenu sous licence CC : publié précédemment

    Reading on Undocumented Families est une adaptation de l'ouvrage intitulé Immigrant and Refugee Families de Jaime Ballard, Elizabeth Wieling, Catherine Solheim et Lekie Dwanyen. Licence : CC BY NC.

    Tous droits réservés

    Grande, Reyna. La distance entre nous. Washington Square Press, 2013.