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1.11 : Boîte à outils linguistiques

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    Questions de réflexion critique à discuter

    Poser des questions pendant, avant et après la lecture vous aide à réfléchir à la lecture et à mesurer votre propre compréhension. Cependant, il y a aussi une autre raison d'écrire des questions, c'est de se préparer à une discussion en classe. En général, votre classe discutera d'une lecture en personne ou en ligne. Pour vous préparer à cette discussion et pour avoir une conversation qui passe sous la surface, vous devez préparer des questions qui portent non seulement sur le sens, mais aussi sur les niveaux les plus profonds du texte et sur les idées qui le sous-tendent.

    Voici cinq niveaux de questions que vous pouvez poser à propos d'une lecture : expérientielle, littérale, interprétative, thématique et évaluative. Il est utile de préparer des questions pour chacun des niveaux, car elles abordent différentes parties du texte et de l'expérience de lecture, et vous aident à réfléchir plus en profondeur.

    Questions expérientielles

    Ces questions sont basées sur votre propre expérience. Il existe de nombreuses réponses possibles en fonction de l'expérience du lecteur. Ces questions posent les questions suivantes :

    • Qu'est-ce que je ressens ?
    • Qu'est-ce que cela me rappelle ?

    Voici quelques exemples de questions à poser :

    • As-tu déjà... ?
    • Quelle partie aimes-tu ?
    • Comment t'es-tu senti quand... ?

    Questions littérales

    Ces questions sont basées sur les informations contenues dans le texte. Une bonne réponse se trouve directement dans le texte. Ces questions posent les questions suivantes :

    • Qu'est-ce que ça dit ?
    • Que signifie ce mot, cette phrase ou ce paragraphe ?

    Voici quelques exemples de questions à poser :

    • Qui est... ?
    • Que se passe-t-il dans cette section ?
    • Quel est le lien entre X et Y ?

    Questions d'interprétation

    Ces questions visent à trouver le sens entre les lignes du texte. Il y a plus d'une réponse possible, mais l'opinion du lecteur se base sur le texte. Ces questions posent les questions suivantes :

    • Qu'est-ce que cela signifie ?
    • Quelles sont les raisons des actions des gens ?
    • Comment les pièces sont-elles connectées ?

    Voici quelques exemples de questions à poser :

    • Que pouvons-nous dire du point de vue de l'auteur ?
    • Quelle est la signification du titre ?
    • Quel est le ton, l'objectif ou l'audience de cette initiative ?

    Questions thématiques

    Ces questions sont liées à la signification au-delà du texte. Il existe de nombreuses réponses possibles, qui se trouvent en dehors du texte, mais le texte est un point de départ. Ces questions posent les questions suivantes :

    • Quel est le message au-delà de ce texte ?
    • Quels sont les principaux problèmes abordés dans ce texte ?

    Voici quelques exemples de questions à poser :

    • En quoi X est-il courant dans le monde réel... ?
    • Pourquoi les gens... ?
    • Quelle est la vérité sur... ?

    Questions d'évaluation

    Ces questions concernent l'évaluation du texte. Il existe de nombreuses réponses possibles, qui se trouvent en dehors du texte, mais le texte est référencé. Ces questions posent les questions suivantes :

    • Quelle est l'efficacité de ce paragraphe, de cette section ou de ce chapitre ?
    • Pourquoi l'auteur a-t-il fait ces choix, et dans quelle mesure fonctionnent-ils ?

    Ces questions posent les questions suivantes :

    • Comment l'auteur utilise-t-il X pour montrer Y ?
    • Comment cela pourrait-il être mieux si... ?
    • Cette partie présente-t-elle un biais pour/contre X ?

    Identifier les questions de pensée critique

    Voici des questions sur la pensée critique. Voyons si vous pouvez identifier les différents niveaux de questions.

    Essaie ça !

    Ce sont des questions concernant l'article « Changements dans les modèles et les attitudes en matière d'immigration aux États-Unis ». « Déterminez lequel des cinq niveaux de questions représente pour chaque question : expérientiel, littéral, interprétatif, thématique ou évaluatif.

    1. Pourquoi pensez-vous que l'immigration a quadruplé aux États-Unis depuis 1960 ?
    2. Quelle partie de la lecture vous a semblé la plus surprenante et pourquoi ?
    3. Quel pourcentage d'immigrants viennent du Mexique ? Qu'en est-il de l'Asie ?
    4. L'auteur essaie-t-il de convaincre le lecteur de modifier les politiques à l'égard des immigrés sans papiers, ou paraît-il objectif dans sa discussion sur les modèles et les attitudes en matière d'immigration ?
    5. Pourquoi la plupart des citoyens américains sont-ils d'accord pour dire que les politiques d'immigration doivent changer ? Quel pourrait être le plus gros problème ici ?

    (Pour les réponses possibles, voir 1.13 : Clé de réponse - Lecture critique)


    Licences et attributions

    Contenu sous licence CC : original

    Rédigé par Marit ter Mate-Martinsen, Santa Barbara City College. Licence : CC BY NC.