15.9: عبارات نموذجية للحجة والملخص والتقييم والاستجابة
- Page ID
- 168704
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
كيف يمكنني استخدام هذه القوالب؟
إن إلقاء نظرة خاطفة على مجموعة من العبارات التي تساعد في مهام الكتابة الشائعة يمكن أن ينشطنا ويعطينا فكرة عن خياراتنا أثناء الكتابة. نقوم هنا بتضمين جميع العبارات النموذجية من الفصل 2: القراءة لمعرفة الحجة، الفصل 3: كتابة ملخص لحجة كاتب آخر، الفصل 4: تقييم قوة الحجة، والفصل 5: الرد على الحجة. يرتبط كل عنوان قسم بقسم الكتب المدرسية ذي الصلة لمزيد من المعلومات.
عبارات لإدخال عناصر الحجة
تقديم المطالبات
مطالبات السياسة
- يجب علينا _____________.
- يجب علينا _____________.
- يجب علينا _____________.
- دعونا _____________.
- أفضل دورة هي _____________.
- الحل هو _____________.
- يجب أن تكون الخطوة التالية _____________.
- يجب أن ننظر في _____________.
- يجب إجراء مزيد من البحث لتحديد _____________.
ادعاءات الحقيقة
- تشير الأبحاث إلى أن _____________.
- تشير البيانات إلى أن _____________.
- _____________ آخذ في الازدياد أو التناقص.
- هناك اتجاه نحو _____________.
- _____________ الأسباب _____________
- _____________يؤدي إلى _____________.
مطالبات القيمة
- _____________ أمر فظيع/مخيب/مخيب للأمل.
- _____________ متوسط/متوسط/لائق/مقبول.
- يجب أن نحتفل _____________.
- _____________ رائع/رائع/رائع/رائع/مثير للإعجاب.
المطالبات المقارنة بالقيمة
- _____________ هو الأفضل _____________.
- _____________ هو الأسوأ _____________.
- _____________ أفضل من _____________.
- _____________ أسوأ من _____________.
- _____________جيدة تمامًا مثل _____________.
- _____________ بنفس درجة سوء _____________
أسباب
- لأن _____________، _____________.
- وبسبب هذا، _____________.
- إذا كان _____________، ثم _____________.
- منذ _____________، _____________.
- لهذا السبب، _____________.
- يمكننا أن نستنتج _____________.
- لذلك، _____________.
- لذا _____________.
- وبالتالي، _____________.
- ونتيجة لذلك، _____________.
- ومن ثم _____________.
- وهكذا _____________.
- ويترتب على ذلك _____________.
الحجج المضادة
حجج مضادة خاطئة
- من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن _____________.
- لقد وقع البعض في حب فكرة _____________.
- يعتقد الكثير من الناس عن طريق الخطأ أن _____________.
الحجج المضادة الموصوفة بشكل محايد
- يعتقد الكثير من الناس _____________.
- من ناحية أخرى، سيجادل البعض بأن _____________.
- قد يختلف البعض، مدعيًا أن _____________.
- بالطبع، ادعى الكثيرون أن _____________.
- سيواجه البعض مشكلة مع _____________ بحجة أن _____________.
- سيعترض البعض على ذلك _____________.
- سيعترض البعض على فكرة _____________، مدعيًا أن _____________.
- أحد الانتقادات لطريقة التفكير هذه هو _____________.
الحجج المضادة التي لها مزايا
- صحيح أن ___________.
- أنا أعترف _____________.
- يجب أن نمنح ذلك _____________.
- يجب أن نعترف بذلك _____________.
- أقر بذلك _____________.
- يحتوي X على نقطة _____________.
- من المسلم به أن _____________.
- بالطبع، _____________.
- للتأكد، _____________.
- قد يكون هناك شيء في فكرة _____________.
الرد على الحجة المضادة
- تفتقد هذه الفكرة حقيقة أن _____________.
- أنا لا أوافق بسبب _____________.
- يعتمد هذا على افتراض أن _____________ غير صحيح بسبب _____________.
- تتجاهل هذه الحجة _____________.
- هذه الحجة تتناقض مع نفسها _____________.
- هذا خطأ بسبب _____________.
التنازل عن حجة مضادة
- صحيح أن ___________، ولكن ___________.
- أعترف بـ _____________، ومع ذلك ___________.
- يجب أن نمنح ذلك _____________، ولكن لا يزال يتعين علينا الاعتراف بذلك ___________.
- يمكننا أن نعترف بذلك ____________ وما زلنا نعتقد أن ___________..
- أقر بذلك _____________، ومع ذلك يجب أن نعترف بذلك _____________.
- يرى النقاد وجهة نظرهم _____________؛ ولكن الأهم من ذلك أن نركز على _____________.
- من المسلم به أن _____________. ومع ذلك، ___________.
- بالطبع، _____________، لكنني ما زلت أصر على أن __________..
- للتأكد، _____________؛ ولكن _____________.
- قد يكون هناك شيء في فكرة _____________، ومع ذلك _____________.
حدود
أقل من اليقين المثالي
- ربما، ________.
- يجدر النظر في فكرة ________.
- ________ قد ________.
- ________ربما ________.
- ________يمكن أن ________.
- ربما، ________.
- من المحتمل جدًا، ________.
- يكاد يكون من المؤكد، ________.
تضييق نطاق الحجة
- قليل ________.
- بعض ________.
- العديد من ________.
- معظم ________.
- الغالبية العظمى من ________.
- الكل تقريبًا ________.
- ________ ما لم ________.
- إذا لم يكن الأمر كذلك، فإن ________، إذن ________.
- ________، إلا في حالة ________.
- يمكننا استبعاد الحالات التي _____________.
عبارات للتلخيص
تقديم الحجة
- في مقال لـ _____________، يناقش الكاتب _____________ _____________.
- يركز الحساب الأخير لـ _____________ بواسطة _____________ على _____________.
- يكتب الباحث _____________ في المجلة _____________ ويجادل بأن _____________.
تلخيص المطالبات
ادعاءات مثيرة للجدل بالحقائق
- يجادلون بأن _____________.
- إنها تصر على أن _____________.
- يدعي أن _____________.
- يؤكدون أن _____________.
- إنها تحمل ذلك _____________.
- يصر على أن _____________.
- إنها تعتقد _____________.
- إنهم يعتقدون أن _____________.
الادعاءات الوقائعية المقبولة على نطاق واسع
- يخبرنا عن _____________.
- تصف _____________.
- يلاحظون أن _____________.
- يلاحظ أن _____________.
- تشرح ذلك _____________.
- يشير الكاتب إلى الطريقة التي _____________.
المطالبات الإيجابية بالقيمة
- يمدحون _____________.
- يحتفل بـ _____________.
- إنها تشيد بفكرة _____________.
- إنهم يصادقون على _____________.
- إنه معجب بـ _____________.
- تجد القيمة في _____________.
- إنهم يهتفون بـ _____________.
المطالبات السلبية بالقيمة
- ينتقد المؤلف _____________.
- إنها تستنكر ____________.
- يجد خطأ في _____________.
- يندمون على ذلك _____________.
- يشتكون من أن _____________.
- يشعر المؤلفون بخيبة أمل في _____________.
مطالبات مختلطة بالقيمة
- يقدم المؤلف مراجعة مختلطة لـ _____________.
- ترى نقاط القوة والضعف في _____________.
- ويؤيدون _____________ مع بعض التحفظات.
- يمدح _____________ أثناء العثور على بعض الأخطاء في _____________
- لدى المؤلفين مشاعر مختلطة حول _____________. من ناحية، أعجبوا بـ _____________، ولكن من ناحية أخرى، يجدون الكثير مما هو مرغوب فيه في _____________.
مطالبات سياسية محسوسة بقوة
- إنهم يدافعون عن _____________.
- إنها توصي بـ _____________.
- يشجعون _____________ إلى _____________.
- يحث الكتاب _____________.
- يقوم المؤلف بالترويج لـ _____________.
- يدعو إلى _____________.
- إنها تطالب _____________.
مطالبات مبدئية بالسياسة
- يقترح _____________.
- يستكشف الباحثون إمكانية _____________.
- يأملون أن تتمكن _____________ من اتخاذ إجراء لـ _____________.
- إنها توضح لماذا يجب أن نفكر أكثر في تطوير خطة لـ _____________.
- يطلب منا الكاتب النظر في _____________.
تلخيص الأسباب
- إنها أسباب ذلك _____________.
- يشرح هذا من خلال _____________.
- يبرر المؤلف ذلك بـ _____________.
- لدعم هذا المنظور، يشير المؤلف إلى _____________.
- يبني الكاتب هذا الادعاء على فكرة _____________.
- يجادلون بأن _____________ يعني ذلك _____________ بسبب _____________.
- وتقول إنه إذا كان _____________، ثم _____________.
- يدعي أن _____________ يعني بالضرورة أن _____________.
- إنها تدعم هذه الفكرة من خلال _____________.
- إنه يدعم هذه الفكرة من خلال _____________.
- يقدم الكاتب أدلة في شكل _____________.
- إنهم يدعمون هذا بـ _____________.
- إنها توضح ذلك من خلال _____________.
- لقد أثبت محاولات إثبات ذلك من خلال _____________.
- يستشهدون بدراسات _____________.
- على أساس _____________، خلصت إلى أن _____________.
تلخيص معالجة الحجج المضادة
التنازل عن حجة مضادة
- يقر الكاتب بأن _____________، لكنه لا يزال يصر على ذلك _____________.
- يعترفون بذلك _____________؛ لكنهم يعتبرون ذلك _____________.
- إنه يمنح فكرة _____________، لكنه لا يزال يحافظ على ذلك _____________.
- إنها تعترف بأن _____________، لكنها تشير إلى ذلك _____________.
- يرى المؤلف ميزة في فكرة _____________، ولكن لا يمكنه قبول _____________.
- على الرغم من تعاطفه مع أولئك الذين يؤمنون بـ _____________، يؤكد المؤلف أن _____________.
رفض الحجة المضادة
- تدحض هذا الادعاء بحجة أن _____________.
- ومع ذلك، فهو يشكك في فكرة _____________، مع ملاحظة أن _____________.
- إنها لا توافق على الادعاء بأن _____________ بسبب _____________.
- إنهم يتحدون فكرة _____________ بحجة أن _____________.
- يرفض الحجة القائلة بأن _____________، مدعيًا أن _____________.
- تدافع عن موقفها ضد أولئك الذين يدعون _____________ من خلال شرح ذلك _____________.
تلخيص الحدود
- يؤهل منصبه عن طريق _____________.
- إنها تحد من مطالبتها بـ _____________.
- يوضحون أن هذا ينطبق فقط إذا _____________.
- يقصر المؤلف مطالبته على الحالات التي _____________.
- يقوم بعمل استثناء لـ _____________.
مقارنة حجتين
أوجه التشابه
- تمامًا كما يفعل A، يعتقد B ذلك ______________.
- يرى كل من A و B ______________ كقضية مهمة.
- لقد رأينا كيف يحافظ A على ذلك ______________. وبالمثل، B ______________.
- يجادل A بأن ______________. وبالمثل، B ______________.
- يتفق A و B على فكرة ______________.
اختلافات
- يركز A على ______________؛ ومع ذلك، فإن B يهتم أكثر بـ ______________.
- مطالبة A هي ______________. على العكس من ذلك، يؤكد B أن ______________.
- بينما يجادل A بأن ______________، B______________.
- بينما يؤكد A على ______________، B______________.
- على عكس A، يعتقد B أن ______________.
- بدلاً من ______________ مثل A، B______________،
- بينما يجادل A بأن ______________، يحافظ B على ______________.
أوجه التشابه والاختلاف معًا
- بينما تدين A نقاط الضعف في ______________، تشيد B بنقاط قوتها.
- يحدد A مشكلة ______________ في الملخص بينما يقترح B حلولًا للمشكلة.
- على الرغم من أن A و B يتفقان على السبب الجذري لـ ______________، إلا أنهما يختلفان في حلها.
عبارات لتقييم الحجج
تقييم الوضوح
عدم الوضوح
- ماذا تعني X بالضبط بـ _____________؟
- يبدو أنه يشير إلى _____________، لكنه يترك الغموض حول ما إذا كان ذلك يعني _____________ أم لا.
- فشلوا في توضيح ما يشير إليه _____________ بالضبط.
- لا يحدد ما يعنيه بـ _____________.
- تستكشف _____________، لكنها تفشل في التعبير عن رسالة واضحة.
- X تترك مسألة _____________ مفتوحة.
- لا تحدد الوسيطة أبدًا ما إذا كانت _____________ أو _____________.
- سيتساءل القراء عما إذا كانوا يقصدون _____________ أو _____________.
- قد يشعر القراء بالارتباك بسبب المعنى المتغير للمصطلح «_____________».
- سيفسر الكثيرون _____________ على أنها تعني _____________، ولكن قد يعتبرها البعض أيضًا _____________.
الثناء على الوضوح
- توضح هذه القطعة بوضوح حالة _____________.
- توضح الحجة الافتراضات التي تستند إليها الحالة الكاملة لـ _____________.
- لقد أوضح X المنطق الذي يدعم الرأي العام الذي _____________.
الإشارة إلى الاستثناءات
- تستند الحجة إلى فكرة _____________، لكن هذا ليس صحيحًا تمامًا بسبب _____________.
- السبب المقدم هو _____________، لكن المؤلف لم ينظر في إمكانية حدوث _____________ في الواقع.
- لا يعترف المؤلف بأن _____________ قد يكون هو الحال.
- تقدم الحجة احتمالين فقط، _____________ و _____________، في حين أنه في الواقع يمكن أن يكون _____________
- يفترض السؤال _____________ أن _____________، في حين أنه، في الواقع، يمكن أن يكون _____________.
تقييم الأدلة
دليل قوي
- إنها تدعم بشكل مقنع هذا الادعاء من قبل _____________.
- يقدمون العديد من الأمثلة على _____________ لدعم فكرة _____________.
- تتراوح أدلته على _____________ من الحكايات إلى الدراسات الأكاديمية واسعة النطاق إلى شهادات الخبراء.
- يشير X إلى الدراسات الأكاديمية الموثوقة لـ _____________ لتعزيز حجتهم بأن _____________.
- يشير X إلى عدد من الخبراء الموثوقين لإثبات ذلك، بشكل عام، _____________.
أدلة ضعيفة
- تؤكد X أن _____________ ولكنها لا تقدم أي دليل.
- تعتمد الحجة على فرضية _____________، لكنها تفشل في دعم هذه الفرضية.
- تقدم X أدلة قليلة على الادعاء بأن _____________.
- تعطي الحجة مثالاً لدعم الادعاء بـ _____________، ولكنها لا تقدم أي دليل على أن هذا المثال نموذجي.
- _____________ لا يكفي لإظهار أن _____________.
- يقدم المقال _____________ فقط كدليل عندما يجب أن يشير أيضًا إلى _____________ و _____________.
- تقدم الحجة _____________ كسبب للاعتقاد _____________، ولكن هذا السبب المفترض هو مجرد إعادة صياغة للمطالبة.
- لا يقدم الكاتب أي مبرر حقيقي لفكرة _____________؛ لإقناعنا أنهم يكررون هذه الفكرة بصياغة مختلفة.
افتراضات
نقد الافتراضات
- تدعي الحجة أن _____________ سيؤدي حتمًا إلى _____________، لكن هذا بعيد عن اليقين.
- يفترضون أن _____________ سيطلق تفاعلًا متسلسلًا يؤدي إلى _____________؛ ولكن هذا غير مرجح بسبب _____________.
- _____________ يعتمد على فكرة _____________؛ ومع ذلك، _____________.
- تفترض الحجة أن _____________ دون تقديم دليل.
- _____________يعتبر _____________ أمرًا مفروغًا منه، ولكن قد نتساءل عما إذا كان هذا افتراضًا مبررًا بسبب _____________.
- _____________ يعتمد على افتراض أن _____________. هل هذا هو الحال دائمًا؟ قد يقول البعض ذلك _____________.
- يعتمد _____________ على الإيمان بـ _____________، والذي قد لا يشاركه جميع القراء بسبب _____________.
- الفكرة الأساسية هنا هي _____________؛ ولكن يجب أن نسأل أنفسنا ما إذا كان _____________.
- الافتراض الضمني هو _____________ ولكن قد يتساءل البعض عما إذا كان، في الواقع، _____________.
الثناء على الافتراضات
- X صحيح في افتراضهم أن _____________ بسبب _____________.
- يفترض X بحق أن _____________.
تقييم معالجة الحجج المضادة
المديح
- يعارض المؤلف بشكل فعال وجهة النظر الشائعة التي _____________ بحجة أنه، في الواقع، _____________.
- يقر الكاتب بأن _____________ لكنه يوضح أن هذا يرجع إلى _____________.
- تستجيب الحجة لنقد _____________ لموقفهم من خلال ملاحظة أن _____________.
نقد
- فشلت الحجة في ذكر وجهة النظر المعارضة التي _____________.
- يحاول المؤلف الرد على النقاد من خلال الادعاء بأن _____________، لكن هذه الاستجابة ليست مقنعة بسبب _____________.
نقاط القوة
الثناء على القسم الفرعي
- على الرغم من أن الحجة لا تنجح في إثبات ذلك _____________، إلا أنها تساعدنا على فهم _____________.
- على الرغم من أن الأدلة التي تقدمها X لا تثبت _____________، إلا أنها توفر مادة غنية لمزيد من المناقشة.
- استنتاج X بأن _____________ لا يبدو مبررًا تمامًا، ولكن الأدلة تظهر أن _____________.
- يشير X إلى نقطة مهمة عندما يلاحظون ذلك _____________.
- نظرة X الثاقبة إلى _____________ تلقي ضوءًا جديدًا على _____________.
- تحدد X بوضوح مشكلة _____________، على الرغم من أن حلها يترك الكثير مما هو مرغوب فيه.
- توضح هذه القطعة طبيعة _____________ على الرغم من أنها لا _____________.
الثناء لجلب الانتباه
- يجلب X الانتباه الذي تشتد الحاجة إليه إلى مشكلة _____________، وهو أمر مفيد بسبب _____________.
- يؤكد المقال على الحاجة إلى مزيد من التركيز على _____________.
- تسلط هذه المقالة الضوء على الوضع العاجل لـ _____________.
الثناء على التأطير
- توفر مناقشة X لـ _____________ طريقة جديدة للتفكير في _____________.
- تكمن أكبر مساهمة للحجة في تأطيرها لـ _____________ كـ _____________.
الثناء على طرح سؤال
- يساعد تركيز X على _____________ على توضيح سؤال مهم لمزيد من الاستكشاف: _____________؟
- تشير الحجة إلى الحاجة إلى مزيد من الدراسة لـ _____________ لتحديد _____________.
- يكشف تحليل X عن الفجوات في فهمنا لـ _____________.
عبارات للرد على مزيد من المحادثة
دعوة للتوضيح
- يجب أن تحدد X ما إذا كانت تعني _____________ أو _____________.
- يجب أن تشرح X ما تعنيه بـ _____________.
- يجب أن يوضح X مفهوم _____________.
دعوة للدعم والبحث
- يمكن أن يُظهر لنا المزيد من البحث حول _____________ _____________.
- قد توضح دراسة _____________ ما إذا كان _____________.
- هل هذا هو الحال حقًا مع _____________؟ نحن بحاجة إلى مزيد من المعلومات حول _____________.
- يمكن أن يساعدنا التحقيق في _____________ في تحديد دور _____________ في _____________.
اقترح حدًا للمطالبة
- يجب أن ندرك أن هذا النمط يقتصر على الحالات التي _____________.
- الحجة صحيحة في الحالات التي _____________.
- من المهم ملاحظة أن هذه المطالبة تنطبق فقط على _____________.
- _____________ هو استثناء ملحوظ لأن _____________.
- يجب أن نلاحظ أن هذا الادعاء لا ينطبق بالتأكيد على _____________.
أشر إلى المزيد من الآثار
- فكرة أن _____________ يمكن أن تنطبق على _____________ أيضًا.
- بالإضافة إلى _____________، فإن حجة X لها آثار على _____________.
- توضح هذه الحجة مدى أهمية اتخاذ إجراء بشأن _____________.
- إذا قبلنا فكرة _____________، كما ينبغي، فقد حان الوقت لـ _____________.
- بالنظر إلى نقاط X، ألا يجب أن نفكر في _____________؟
تقديم أسباب بديلة أو إضافية
- أفضل دليل على _____________ يكمن في _____________.
- سبب آخر وراء _____________ هو _____________.
- حقيقة أن _____________ يوفر مزيدًا من الدعم لمطالبة X.
- أظهرت تجربتي الخاصة أيضًا أن _____________، الأمر الذي يقودني إلى الاتفاق مع X.
- لقد رأيت عن كثب كيف _____________.
- بالإضافة إلى الأدلة التي يقدمها X، يجدر أيضًا النظر في _____________.
التأكيد على أهمية الحجة
- مطالبة X مهمة بسبب _____________.
- هذا مثير للقلق بشكل خاص بسبب _____________.
- يجب أن نلاحظ هذا منذ _____________.
اقترح طرقًا لنشر الكلمة
- يمكننا المساعدة في نشر الوعي بـ _____________ بواسطة _____________.
- فكرة أنه يجب تدريس _____________ في فصول _____________.
- يجب أن نتحدث جميعًا مع أولئك الذين نعرفهم عن _____________.
تقديم مطالبات بديلة
- بدلاً من _____________، أود أن أزعم أن _____________.
- المطالبة الأكثر دقة ستكون _____________.
- في الواقع، _____________.
- فكرة _____________ تفسر الأدلة بشكل أفضل.
- يمكننا العثور على شرح أفضل لـ _____________ في _____________.
- كما رأينا، ليس صحيحًا أن _____________. بدلاً من ذلك، _____________.
أعد صياغة المشكلة
- بدلاً من التركيز على _____________، يجب أن ننظر إلى السؤال في ضوء _____________.
- أفضل طريقة لتأطير مشكلة _____________ ستكون من حيث _____________.
- لفهم _____________ بشكل أفضل، يجب أن نسأل أنفسنا أولاً _____________.