Skip to main content
Global

نموذج لخطة الدرس في التعليق التوضيحي

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    168836

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    الأهداف

    • يكون الطلاب أكثر وعيًا بعمليات التفكير الخاصة بهم ويمكنهم توجيههم لفهم الادعاءات في النصوص
    • يميز الطلاب بين الادعاءات المتعلقة بالوقائع والقيمة والسياسة على النحو المنصوص عليه في القسم 2.2: أنواع المطالبات التي يجب البحث عنها
    • يميز الطلاب بين ما يفهمون النص ليقولوه وردود الفعل والأسئلة التي تطرأ في أذهانهم ردًا على ذلك.

    خلفية عن النهج

    تركز خطة الدرس هذه على سجل القراءة، وهو روتين ما وراء المعرفة يمكن تطبيقه على الفصول والنصوص الأخرى. سجل القراءة هو تدريب أساسي على القراءة ما وراء المعرفية. يحتوي على المزايا التالية:

    • يوفر التدريب على وضع أسماء للأنشطة المعرفية التي تساعد الطلاب على بناء الفهم والتفكير النقدي.
    • يشجع الطلاب على ملاحظة والتحدث عندما يتم الخلط بينهم واستخدام بعضهم البعض كموارد لبناء المعنى وحل المشكلة في عملية تقييم المطالبات.

    الاتصال ببيداغوجيا الإنصاف

    إن إشراك الطلاب في المحادثات الاستراتيجية فوق المعرفية، والتفكير والتحدث معًا حول كيفية أن يصبحوا استراتيجيين بشكل متزايد في توجيه التفكير العالي، هو استراتيجية تربوية أساسية في مجال الإنصاف. يعمل هذا النهج الصارم والمدعم على بناء قدرات الطلاب في التفكير النقدي ومحو الأمية الأكاديمية المعقدة. تستجيب المحادثات ما وراء المعرفية ثقافيًا من حيث أنها داعمة وتمكينية وتشارك في جميع المجالات الأربعة للحياة الصفية (الموصوفة في التدريب المهني على القراءة بأنها الأبعاد الشخصية والاجتماعية والمعرفية وبناء المعرفة). لمعرفة المزيد عن الإنصاف ونهج هذا الكتاب، راجع كيف تعمل الحجج وطرق التدريس التي تركز على الإنصاف.

    الإعداد

    الإجراء

    1. نموذج يحدد أنواع المطالبات ويسجل ردود أفعالك الخاصة من خلال مشاركة *سجل قراءة نموذجي.
      ضع نموذجًا للطلاب حول كيفية قراءة النص، كقارئ خبير، مع التركيز على تقييم الادعاءات (باستخدام المصطلحات الواردة في الفصل 2.2 - ادعاءات السياسة والادعاءات بالوقائع والمطالبات بالقيمة).
      كن أصيلًا. شارك محتويات تفكيرك بطريقة عفوية. اشرح ماذا ولماذا تستخدم استراتيجيات تفكير معينة. لا تحول نموذجك إلى محاضرة متخفية! الهدف هو تصميم عمليات التفكير التي تستخدمها لتقييم المطالبات وبناء فهم النصوص بشكل أصلي.
    2. امنح الطلاب الفرصة للتدرب بمفردهم ومشاركة ملاحظاتهم في أزواج
      في دورة تدريبية متزامنة شخصيًا، يمكن للطلاب الاقتران والجلوس معًا. في الدورة التدريبية المتزامنة عبر الإنترنت، يمكن للأزواج العمل في غرف الاستراحة. في المقرر الدراسي غير المتزامن عبر الإنترنت، اطلب من الطلاب مشاركة مستند الملاحظات الخاص بهم مع أحد الشركاء والتعليق على ملاحظات الشريك.
    3. مناقشة صفية كاملة لملاحظات الطلاب حول كل من ادعاءات النص وعملية القراءة النشطة قم
      بقيادة محادثة جماعية كاملة فوق المعرفية - مناقشة حول تجربة تدوين الملاحظات وأنواع استراتيجيات التفكير والتقييم التي كشفت عنها. لا تركز فقط على النص (تقييم أنواع المطالبات) ولكن أيضًا على عمليات التفكير/حل المشكلات للطلاب.
      عبر لطلابك عن إيمانك بأن محادثاتهم ما وراء المعرفية ستنمو وتصبح أكثر ثراءً بمرور الوقت وكذلك قدرتهم على فهم وتقييم الادعاءات في النصوص.

    موارد إضافية حول سجلات القراءة في الفصول الدراسية بالكلية

    الإسناد

    المحتوى الأصلي من سارة سوليفان، مرخص من CC BY-NC 4.0.